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Ana Cristina




Nací el 22 de noviembre de 2005, en una acalorada tarde en San Francisco de Macorís, República Dominicana, una ciudad donde la siembra y el cacao son fundamentales. Mientras crecía, las personas cercanas a mí me consideraban una niña frágil y delicada, pero en realidad tengo un corazón valiente. Crecí en un hogar donde reinaban el amor y la unión familiar. Crecí con mi madre Cándida, una mujer agricultora y amante del campo y la siembra, junto a mi padre Gregori, un hombre magnífico y encantador repostero, y mis hermanos mayores de hermosos corazones. Ellos inculcaron en nuestro hogar el compañerismo, la confianza y, lo más importante, el amor. Ese lugar al que muchos llamaban la casa de Cándida y Gregori, yo lo llamaba hogar. Mi hogar.


En mi adolescencia, el campo y las reuniones familiares en casa de los abuelos se convirtieron en mi lugar seguro. En ese entorno, con esas personas, descubrí que quería ser maestra de nivel inicial. Ver cómo todos en mi familia ayudaban a los demás de una u otra manera me impulsó a hacer lo mismo, y entendí que ser maestra de nivel inicial era la mejor manera de contribuir al desarrollo de los más pequeños. Quería estar ahí, en esos primeros años cruciales, ayudando a moldear sus mentes y corazones con amor y dedicación. Después de terminar la secundaria, hice trámites para entrar en una universidad especializada en la formación de maestros. El ISFODOSU, una universidad increíble con un hermoso campus, me encantó desde el principio. La idea de estudiar allí, de formarme para formar a otros, me entusiasmó. Cuando fui aceptada, fue uno de los días más felices de mi vida. Actualmente, estoy cursando mi primer año en dicha universidad, donde he adquirido magníficos conocimientos y he conocido a personas maravillosas.


Yoelis






Mi nombre completo es Yoelis Francini Popoter Rodríguez, nací el 25 de enero del año 2005 en la provincia de Dajabón, República Dominicana. Soy la segunda hija de mis padres junto a mi hermana gemela y tengo 3 hermanas y 1 hermano. Mis padres, Marino A. Popoter y Francisca Rodríguez, dos padres trabajadores, perseverantes y honrados que siempre buscan sacarnos adelante a mis hermanos y a mí. Cursé el pre kínder en una escuela llamada Manoli, a la edad de 5 años me cambiaron al Colegio La Altagracia donde hice desde el nivel inicial hasta 6 de primaria, ya que luego me transfirieron a la escuela Madre Gertrudis Castañer, Fe y Alegría, en donde cursé desde 7.º hasta culminar mis estudios secundarios en el 2023. Me gusta escuchar música, estar en lugares tranquilos y pasar tiempo con mi familia. A la edad de 18 años me inscribí a estudiar educación en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, recinto Emilio Prud´Homme, en Santiago. De igual forma, a la edad de tan solo 18 años tuve que dejar mi casa y a mi familia en Dajabón para adentrarme en el inmenso Santiago de los Caballeros para buscar una mejor educación. Actualmente, me encuentro estudiando Educación Inicial en (ISFODOSU), en una licenciatura en la que me encuentro feliz, ya que me gusta enseñar, ayudar y también me gustan los niños. Considero que yéndome por esta hermosa área puedo contribuir a forjar personas críticas, con una educación integral y de calidad y, sobre todo, con un aprendizaje significativo en sus vidas. Espero poder seguir disfrutando esta hermosa licenciatura y aprender lo suficiente para que mis futuros alumnos puedan tener una maestra de calidad.


Pamela




Mi nombre es Pamela María Ramos De León, nací el 11 de noviembre del 2005 en la provincia de Santiago De los Caballeros, República Dominicana. Soy la del medio y única hembra entre mis dos hermanos. Mis padres son Mary Leidy Hernández De León y Amaurys De Jesús Ramos Acevedo. Cursé mis estudios primarios y secundarios en el Instituto Politécnico Nuestra Señora De Las Mercedes, dónde me gradué el 01 de julio del 2023 de técnico en Comercio y Mercadeo. Disfruto pasar mi tiempo libre en actividades como bailar, ver películas románticas, salir a pasear y compartir con mi familia. Desde pequeña he tenido una gran pasión por el baile y ser maestra. En la actualidad, con 18 años me encuentro cursando la carrera de Educación en el área de Nivel Inicial, en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, recinto Emilio Prud’Homme Decidí adentrarme al mundo de la educación, ya que como he mencionado anteriormente desde pequeña siento que ha sido mi vocación, el enseñar y poder dejar huellas positivas en la vida de cada uno de mis futuros estudiantes. De igual manera, me encanta estar con niños y poder ser un ejemplo para ellos, me llena de satisfacción y alegría. Anhelo poder cambiar vidas y ofrecer a cada niño la educación que verdaderamente amerita su proceso de desarrollo en sus primeros años de vida.

Actividades para atender a la primera infancia según los derechos



5 actividades diferentes que realizarían para que atender a la primera infancia según los derechos





Cuentos y canciones sobre los derechos: Utilizando cuentos y canciones infantiles con lenguaje sencillo y adaptado a su edad, se pueden enseñar a los niños los diferentes derechos que tienen, como el derecho a la educación, a la salud, a la identidad, a la familia, a la protección y a la no discriminación.


Dibujando nuestros derechos: Esta actividad estimula la creatividad y el derecho a la expresión. Se les proporcionará a los niños materiales para dibujar y se les pedirá que representen uno o varios de sus derechos. Luego, se puede realizar una exposición con sus dibujos y conversar sobre lo que significan para ellos.


Títeres y teatro: El teatro de títeres es una herramienta lúdica y divertida para educar a los niños sobre sus derechos. Se pueden crear obras sencillas que representen situaciones en las que se respetan o se vulneran los derechos, y luego conversar con los niños sobre lo que han visto.


Juegos de roles: Esta actividad fomenta la empatía y el derecho a la igualdad. Se les propone a los niños diferentes roles, como ser un niño o niña en diferentes situaciones (con o sin acceso a educación, salud, etc.) o de diferentes culturas. Luego, se puede discutir cómo se sienten en cada rol y qué derechos se ven afectados o protegidos.


Juegos de mesa: Se juegan juegos de mesa que enseñen sobre los derechos del niño, como juegos de memoria con imágenes de derechos o juegos de preguntas y respuestas.

¡Conoce más!



Vídeos





1: https://youtu.be/jLMUjZPyZv0?si=RFcz-ZtZbNAeYU02


2: https://youtu.be/_x2IPBqH0Dw?si=X0cERFymiBrxLzYx


3: https://youtu.be/ILCixlm_ddE?si=KHDDih5q_SCARLyC


4: https://youtu.be/jCipCWh49kI?si=G-c-29Ry-gAcDGJs


5: https://youtu.be/Pas3mYisSzM?si=NGukjnKBJ8XyCQTq

Ámbitos de servicios en el país de acuerdo con cada institución



Ámbitos de servicios en el país de acuerdo con cada institución








El Programa Quisqueya Empieza Contigo (QEC) ofrece una variedad de servicios que incluyen salud materna y neonatal, educación temprana e inicial, acompañamiento a hogares, nutrición y protección infantil. Estos servicios abarcan desde controles prenatales y parto asistido hasta estimulación temprana, visitas a domicilio, orientación nutricional y detección de casos de maltrato infantil. El objetivo del programa es brindar apoyo integral a las familias y garantizar un desarrollo saludable de los niños desde sus primeros años de vida.


El programa de UNICEF ofrece servicios especializados que incluyen apoyo a la implementación del Plan Quisqueya Empieza Contigo mediante asesoría técnica, monitoreo y evaluación de programas y generación de evidencia. También se encarga de promover políticas públicas a través de la defensa de asignación de recursos para la primera infancia e incidencia en la formulación de leyes y políticas. Además, se dedica al fortalecimiento de capacidades mediante la capacitación de profesionales de la primera infancia y el desarrollo de materiales educativos. Por último, UNICEF realiza investigaciones sobre el desarrollo infantil temprano y analiza datos sobre la situación de la primera infancia en el país.


El Plan Internacional ofrece una variedad de servicios para apoyar el bienestar de las comunidades vulnerables. Estos servicios incluyen educación inicial y estimulación temprana, protección infantil, empoderamiento de mujeres, promoción de la salud y nutrición. A través de la implementación de programas educativos, prevención de abusos y violencia, capacitación para generar ingresos y promoción de hábitos alimenticios saludables, el Plan Internacional trabaja para mejorar la calidad de vida de las personas que más lo necesitan.


El Ministerio de Salud Pública ofrece una amplia gama de servicios para la atención integral de la salud de la población. Entre los servicios se destacan la atención prenatal y postnatal, que incluye controles prenatales, parto asistido y atención al recién nacido, así como la vacunación, según el esquema nacional de vacunación. También se brinda seguimiento al crecimiento y desarrollo de los niños, con el monitoreo constante y la detección temprana de problemas de salud, ofreciendo a su vez orientación nutricional y promoción de la lactancia materna para promover hábitos saludables en la población.


Los servicios que ofrece el Ministerio de Educación incluyen la supervisión y regulación de los centros educativos de educación inicial, la formación de docentes, la elaboración de materiales curriculares, el apoyo a la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en el sistema educativo, y la promoción de valores como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad en la primera infancia.


Los servicios que ofrece el programa de Espacios de Esperanza incluyen estimulación temprana para potenciar el desarrollo cognitivo, motriz, del lenguaje y socioemocional de los niños, educación inicial basada en el juego y la exploración, iniciación a la tecnología para desarrollar habilidades digitales básicas, promoción de valores y convivencia, orientación nutricional para adoptar hábitos alimenticios saludables, y atención a la familia a través de talleres y orientaciones para fortalecer su rol como primeros educadores.


Las Estancias de la Seguridad Social
ofrecen una amplia gama de servicios para garantizar el bienestar y desarrollo integral de los niños. Desde cuidado y atención integral, alimentación nutritiva, educación inicial, atención en salud, estimulación temprana, actividades recreativas y culturales, hasta apoyo a la familia. A través de un enfoque holístico, se promueve la salud física, emocional, cognitiva y social de los niños, brindando también orientación a las familias para fortalecer los vínculos afectivos y promover prácticas de crianza positiva.


El Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) ofrece una amplia gama de servicios que se dividen en cinco áreas fundamentales. En primer lugar, se encuentra la atención a la primera infancia, que incluye estimulación temprana, educación inicial, seguimiento al crecimiento y desarrollo, salud y nutrición, y acompañamiento familiar. En segundo lugar, se destaca la atención a la familia a través de talleres, charlas y visitas domiciliarias. En tercer lugar, se enfoca en el fortalecimiento de capacidades, brindando formación a educadoras, educadores y familias. Además, el INAIPI ofrece apoyo a la comunidad mediante la creación de redes de apoyo y campañas de sensibilización. Finalmente, se dedica a la investigación y desarrollo, realizando estudios sobre el desarrollo infantil temprano, generando evidencia científica para mejorar las políticas y programas dirigidos a la primera infancia.





El Centro de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) ofrece diversos servicios que se enfocan en la atención a la primera infancia, la familia, el fortalecimiento de capacidades, la vinculación interinstitucional y la participación comunitaria. Desde la estimulación temprana hasta la educación inicial, el seguimiento al crecimiento y desarrollo, y los servicios de salud y nutrición, el CAIPI se encarga de brindar un acompañamiento integral a los niños. Además, se llevan a cabo talleres, charlas y visitas domiciliarias para apoyar a las familias en su entorno cotidiano. El fortalecimiento de capacidades se logra a través de la formación a educadoras y educadores, así como la capacitación a las familias. La coordinación con otras instituciones y la promoción de la participación comunitaria son clave para garantizar el bienestar integral de la primera infancia.


El Centro de Atención Integral a la Infancia y la Familia (CAFI) ofrece una amplia gama de servicios enfocados en la atención a la primera infancia y a las familias. Entre estos servicios se encuentran la estimulación temprana, la educación inicial, el seguimiento al crecimiento y desarrollo, la salud y nutrición, así como el acompañamiento familiar. Además, brinda talleres, charlas, visitas domiciliarias y grupos de apoyo a las familias, fortalece las capacidades de educadores y familias, y se vincula con otras instituciones para ampliar la cobertura de servicios. Promoviendo así la participación comunitaria en el cuidado y educación de los niños.

Principales acciones o decisiones que se han tomado a favor de la primera infancia



Principales acciones o decisiones que se han tomado a favor de la primera infancia 





La República Dominicana ha avanzado significativamente en la atención a la primera infancia, reconociendo la importancia crucial de esta etapa en el desarrollo integral de los niños y niñas. A través de un marco legal robusto y diversos programas y políticas, el gobierno ha sentado las bases para un futuro prometedor para la infancia dominicana.


La  Constitución de la República Dominicana establece el derecho de todos los niños a la educación y protección integral, incluyendo la atención en la primera infancia. La Ley núm. 136-03, conocida como el Código para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes, define la atención a la primera infancia como un conjunto de intervenciones dirigidas al desarrollo integral desde el nacimiento hasta los cinco años. Además, la Ley núm. 342-22 crea el Sistema Nacional de Protección y Atención Integral a la Primera Infancia (SINAPRI), proporcionando un marco institucional para coordinar políticas y programas. El  Decreto núm. 548-22 complementa esta ley, estableciendo normas y procedimientos para el funcionamiento de SINAPRI.


Entre los programas emblemáticos, el  Programa Quisqueya Empieza Contigo (QEC) busca garantizar el acceso universal a servicios de atención integral de calidad para niños desde el nacimiento hasta los cinco años. Las  Estancias Infantiles del Sistema Dominicano de la Seguridad Social (SDSS) ofrecen servicios de cuidado a niños cuyos padres trabajan en el sector formal. El Programa Progresando con Solidaridad brinda asistencia económica a familias en situación de pobreza extrema para mejorar sus condiciones de vida. El Programa de Atención Integral a la Primera Infancia de Base Familiar y Comunitaria (PAIF-BFC) fortalece las capacidades de las familias y comunidades para brindar atención de calidad. La Red Nacional de Atención a la Primera Infancia (RENAPI) busca coordinar esfuerzos entre diversas entidades que trabajan en este ámbito.


En cuanto a la infraestructura, se ha invertido en la construcción y equipamiento de Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) y Centros de Atención Integral Comunitarios (CAFI) en todo el país, así como en la remodelación y modernización de las Estancias Infantiles del SDSS para mejorar la calidad de los servicios.


El fortalecimiento del talento humano ha sido una prioridad, con la implementación de programas de formación y capacitación continua para el personal de los CAIPI, CAFI y Estancias Infantiles. Además, se ha promovido la profesionalización de educadores de la primera infancia a través de programas de educación superior.


Para sensibilizar y promover prácticas de crianza positivas, se han llevado a cabo campañas dirigidas a familias, comunidades y tomadores de decisión. Estas campañas subrayan la importancia de la atención integral en la primera infancia y promueven el respeto por los derechos de los niños. La investigación y generación de evidencia también han sido fundamentales, apoyando estudios sobre el desarrollo infantil para orientar la toma de decisiones y produciendo materiales informativos y educativos sobre la primera infancia.


Finalmente, en el ámbito de la cooperación internacional, la República Dominicana ha establecido alianzas estratégicas con organismos internacionales y organizaciones de la sociedad civil para el intercambio de experiencias y buenas prácticas. La participación en foros y eventos internacionales relacionados con la primera infancia ha sido activa, permitiendo al país adoptar enfoques exitosos y adaptarlos a su contexto.



Instituciones que trabajan a favor de la primera Infancia en el país

 Instituciones que trabajan a favor de la primera infancia en el país 




  • Espacios de Esperanza
Los Espacios de Esperanza (EPES) es un programa educativo cuyo propósito es apoyar el Desarrollo Infantil Temprano (DIT) de niños de tres a cuatro años. Los usuarios de estos servicios son los hijos de las familias que acceden a los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC). Los CTC son espacios que ofrecen entrenamiento en materia de habilidades digitales a las poblaciones más vulnerables del país. El Gabinete de Coordinación de Políticas Sociales (GCPS) bajo la Vicepresidencia de la República Dominicana, coordina estas intervenciones.

  • Estancias de la Seguridad Social
Las Estancias Infantiles “Salud Segura” funcionan bajo la responsabilidad del Instituto Dominicano de Seguros Sociales (IDSS) desde 1990. Desde 1996, las Estancias Infantiles están dentro de los programas especiales del IDSS. En el 2001, la Ley 87-01 crea El Sistema Dominicano de Seguridad Social, la cual indica en su Artículo 134: “El Sistema Dominicano de Seguridad Social (SDSS) desarrollará servicios de Estancias Infantiles para atender a los hijos y las hijas de los trabajadores, y las trabajadoras desde los cuarenta y cinco días de nacidos/ as hasta cumplir los cinco años”. El país cuenta con 50 Estancias Infantiles Salud Segura. Los servicios son suministrados por un personal especializado de educación, salud y protección de los niños.



Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI)


INAIPI fue creado en 2015 para ofrecer servicios de atención integral a niños de cero a cinco años, y coordinar e integrar los servicios existentes en el sector público.

  • Centro de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI): promueve una educación de calidad y estimulación temprana para favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social de niños. Igualmente, se ofrece orientación a los padres, madres y tutores con relación a la educación de sus hijos.

  • Centro de Atención Integral a la Infancia y la Familia (CAFI): trabaja bajo el Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC). El PBFC busca fortalecer, en los padres, madres y/o tutores, las buenas prácticas de crianza de los hijos e hijas. Los CAFI son gestionados en el marco de tres modalidades de gestión: Gestión Directa; Cogestión y Experiencias Existentes

  • Aulas Nivel Inicial (públicas): Las aulas del Nivel Inicial suelen atender a niños de cinco años. Sin embargo, existen aulas públicas para niños de cuatro años. Los Centros Modelo de Educación Inicial (CMEI) son espacios educativos públicos dedicados a desarrollar prácticas educativas según el modelo pedagógico del nivel inicial establecido en el currículo actual. Así mismo, sirven como centro de entrenamiento para los docentes del nivel. Estos centros cuentan con aproximadamente 15 personas. Además, tienen en sus instalaciones: Centros de Recursos Educativos y de Aprendizaje (CRECE), espacios de tecnologías, materiales educativos y bibliográficos. Estos recursos están a la disposición de los docentes del nivel. Actualmente, el país cuenta con 21 CMEI distribuidos en todo el territorio nacional.

  • Aulas Nivel Inicial (privadas): Las aulas del Nivel Inicial privadas suelen brindar todos los grados del nivel inicial. Es decir, su oferta suele iniciar desde los 45 días de nacido hasta los cinco años. La Ordenanza 04-2000 regula la oferta de educación privada, los requisitos que deben cumplir, entre los que destacan la formación de los docentes y la dotación mínima que debe tener cada Centro Educativo para poder funcionar. A la vez, los Centros Educativos del sector privado están formados con el currículo oficial vigente que se imparte en el sector público.

Principales programas que han sido referentes a nivel internacional

Programas han sido referentes a nivel nacional en la atención y educación de la primera infancia

Existen varios programas de atención a la primera infancia que han sido considerados referentes a nivel internacional debido a su impacto positivo en el desarrollo infantil. Aquí te presento algunos de los más destacados:




1. Head Start (Estados Unidos): Iniciado en 1965, es uno de los programas más antiguos y grandes dedicados a la educación y el desarrollo temprano en Estados Unidos. Proporciona educación preescolar, servicios de salud, nutrición y desarrollo familiar a niños de familias de bajos ingresos.




2. Sure Start (Reino Unido): Lanzado en 1998, este programa se centra en ofrecer apoyo a familias con niños pequeños en áreas desfavorecidas. Sure Start proporciona servicios integrados de educación, cuidados infantiles, salud y apoyo a la familia.




3. Programa de Atención Integral a la Primera Infancia (PAIPI) (Colombia): Este programa colombiano busca garantizar el desarrollo integral de los niños menores de cinco años mediante la coordinación de servicios de salud, nutrición, educación y protección.




4. Educación Inicial (México): Implementado por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), este programa proporciona servicios educativos y de apoyo a niños en comunidades rurales y marginadas, con un enfoque en el desarrollo integral desde el nacimiento hasta los cuatro años de edad.



6. Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (Colombia): Este programa, administrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), ofrece cuidado y educación a niños menores de cinco años en comunidades vulnerables, a través de hogares comunitarios dirigidos por madres comunitarias capacitadas.





8. Abecedarian Project (Estados Unidos): Este estudio longitudinal comenzó en 1972 y demostró que la intervención educativa temprana puede tener efectos significativos y duraderos en el desarrollo cognitivo y académico de los niños provenientes de entornos de pobreza.



Estos programas han influido en la forma en que se diseñan y ejecutan las políticas y los servicios de atención a la primera infancia en diversos países, sirviendo como modelos de buenas prácticas en el ámbito del desarrollo infantil temprano.


En el país:

El Programa Quisqueya Empieza Contigo (QEC), implementado en 2014 por el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI), tiene como objetivo garantizar el acceso universal a servicios de atención integral de calidad para niños y niñas desde el nacimiento hasta los cinco años de edad. Sus estrategias incluyen la creación de una red de Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) y Comunitarios (CAFI), la provisión de servicios de educación inicial, salud, nutrición, cuidado y protección, la capacitación del personal docente y administrativo, y campañas de sensibilización sobre la importancia de la atención integral en la primera infancia.


Las Estancias Infantiles del Sistema Dominicano de la Seguridad Social (SDSS), implementadas en 2001 por el Consejo Nacional de Seguridad Social (CNSS), ofrecen servicios de cuidado y atención a niños y niñas desde los 45 días de nacidos hasta los cinco años de edad, cuyos padres o madres trabajan en el sector formal. Sus estrategias incluyen la creación de una red de guarderías administradas por instituciones públicas y privadas, la provisión de servicios de cuidado, alimentación, educación inicial y atención a la salud, la capacitación del personal docente y administrativo, y programas de seguimiento y monitoreo de la calidad de los servicios.



El Programa Progresando con Solidaridad (Prosoli), implementado en 2012 por el Gabinete de la Presidencia, busca mejorar las condiciones de vida de las familias en situación de pobreza extrema y promover el desarrollo integral de sus hijos e hijas. Sus estrategias incluyen la entrega de transferencias monetarias condicionadas al cumplimiento de requisitos de salud, educación y asistencia a talleres de formación, programas de acompañamiento y seguimiento a las familias beneficiarias, y la capacitación en temas de crianza, desarrollo infantil y educación financiera.


El Programa de Atención Integral a la Primera Infancia de Base Familiar y Comunitaria (PAIF-BFC), implementado en 2008 por UNICEF en colaboración con INAIPI y otras instituciones, tiene como objetivo fortalecer las capacidades de las familias y comunidades para brindar una atención integral de calidad a los niños y niñas en la primera infancia. Sus estrategias incluyen un modelo de atención basado en la participación activa de las familias y comunidades, la capacitación y acompañamiento en temas de crianza, desarrollo infantil, educación y salud, el fortalecimiento de redes de apoyo comunitario, y la promoción de prácticas de crianza positivas y respetuosas de los derechos de los niños y niñas.


La Red Nacional de Atención a la Primera Infancia (RENAPI), creada en 2016 por INAIPI, busca articular esfuerzo y fortalecer la colaboración entre las diferentes entidades que trabajan en la atención a la primera infancia. Sus estrategias incluyen la integración de instituciones públicas, privadas y organizaciones de la sociedad civil, el establecimiento de mecanismos de coordinación y comunicación, el desarrollo de planes y estrategias conjuntas para mejorar la calidad de la atención, y la promoción del intercambio de experiencias y buenas prácticas.

Marco Legal en la Republica Dominicana



Marco legal para la atención a la primera infancia en la República Dominicana







En la República Dominicana, existe un marco legal sólido que ampara la atención y educación de la primera infancia:
La Constitución de la República Dominicana establece el derecho de todos los niños y niñas a la educación y la protección integral, incluyendo la atención en la primera infancia (artículo 39) y reconoce la responsabilidad del Estado en la provisión de servicios de calidad para la primera infancia (artículo 63). La Ley núm. 136-03, Código para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes, define la atención a la primera infancia como intervenciones dirigidas al desarrollo integral de niños desde el nacimiento hasta los cinco años, estableciendo las obligaciones del Estado, las familias y la sociedad en esta materia. 


La Ley núm. 342-22 crea el Sistema Nacional de Protección y Atención Integral a la Primera Infancia (SINAPRI), como un mecanismo institucional para la coordinación de políticas, programas y acciones dirigidas a la atención integral de la primera infancia. Define principios rectores como la universalidad, la equidad y la inclusión, y establece la composición y funciones del Consejo Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (CONAIPI).


 El Decreto núm. 548-22 aprueba el Reglamento General del Sistema Nacional de Protección y Atención Integral a la Primera Infancia, desarrollando los aspectos operativos del SINAPRI, incluyendo normas y procedimientos para su funcionamiento, requisitos para los servicios de atención a la primera infancia y mecanismos para la evaluación y monitoreo de la calidad de estos servicios. Además, otras normativas relevantes incluyen la Estrategia Nacional para la Atención Integral a la Primera Infancia (Quisqueya Empieza Contigo), que define líneas estratégicas para el desarrollo de la atención integral a la primera infancia, y las Normas Dominicanas de Calidad para la Atención Integral a la Primera Infancia, que establecen los estándares de calidad para los servicios de atención a la primera infancia.

Marco legal para la atención a la primera Infancia a nivel internacional

Marco legal para la atención a la primera infancia a nivel internacional







Cada país cuenta con leyes y políticas nacionales específicas para la atención a la primera infancia. Estas leyes y políticas establecen los marcos normativos y regulatorios para la provisión de servicios de atención a la primera infancia, incluyendo la educación inicial, la salud, la nutrición y el cuidado. La atención a la primera infancia ha cobrado gran importancia en la agenda internacional en las últimas décadas, debido al reconocimiento de su papel fundamental en el desarrollo integral de los niños y en la construcción de sociedades más justas y equitativas. Diversos instrumentos legales establecen principios, pautas y recomendaciones para la atención y educación de la primera infancia. 


La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989 y ratificada por 196 países, establece los derechos fundamentales de todos los niños, incluyendo el derecho a la educación, la salud, el juego y el desarrollo integral. Esta convención reconoce la importancia de la primera infancia como un período crucial para el desarrollo y el aprendizaje. Las Metas de Desarrollo Sostenible (ODS), aprobadas por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015, incluyen la meta 4.2, que busca asegurar el acceso equitativo a una educación de calidad en la primera infancia para todos los niños.


Los indicadores para esta meta incluyen la tasa de participación en programas de educación de la primera infancia y la calidad de estos programas. Las Directrices Internacionales sobre la Atención a la Primera Infancia, publicadas por la UNESCO en 2009, ofrecen un marco conceptual y operativo para el desarrollo e implementación de políticas y programas de atención a la primera infancia de calidad. Estas directrices establecen principios y pautas para la atención integral de los niños en la primera infancia, considerando aspectos como la salud, la nutrición, el juego, el aprendizaje y el desarrollo social y emocional. La Convención Interamericana para la Protección de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (CIDNI), adoptada por la Organización de los Estados Americanos (OEA) en 1997 y ratificada por 34 países de América Latina y el Caribe, establece los derechos fundamentales de los niños y adolescentes en la región, incluyendo el derecho a la educación, la salud, el juego y el desarrollo integral. Esta convención también reconoce la importancia de la primera infancia como un período crucial para el desarrollo y el aprendizaje. Además, cada país cuenta con leyes y políticas nacionales específicas para la atención a la primera infancia. Estas leyes y políticas establecen los marcos normativos y regulatorios para la provisión de servicios de atención a la primera infancia, incluyendo la educación inicial, la salud, la nutrición y el cuidado.

Conceptos, beneficios e importancia de la primera infancia



Conceptos, beneficios e importancia de la primera infancia










Primera infancia


La primera infancia es una etapa crucial para el desarrollo adecuado de todo ser humano. Diversas investigaciones han demostrado la importancia de esta fase de la vida (Cunha, Heckman, Lochner, & Masterov, 2006; Currie & Almond, 2011). De manera similar, los países de renta media y baja han hecho esfuerzos para atender a la primera infancia (Devercelli, Sayre, & Denboba, 2016). Los programas de atención integral a la primera infancia suelen ser estrategias gubernamentales que trabajan desde un enfoque de derechos. Usualmente, estos programas brindan servicios que incluyen salud, educación, cuidado y protección. Este último elemento generalmente emplea estrategias de protección contra toda forma de abuso e incluye acciones encaminadas a asegurar la declaración a tiempo en los registros de nacimiento para garantizar el derecho a la identidad y habilitar a los niños a ser sujetos de derecho y beneficiarios de las políticas públicas. Los primeros años de vida tienen un enorme impacto en el futuro de un niño: su desarrollo cerebral, su salud, su capacidad de aprender en la escuela, su felicidad e incluso sus ingresos en la edad adulta. 


Durante esta etapa formativa, el cerebro de un bebé puede crear más de un millón de nuevas conexiones neuronales cada segundo, un ritmo que nunca volverá a alcanzar. Por tanto, una adecuada nutrición, estimulación y atención (o, en otras palabras, “comer, jugar y amar”) son fundamentales para el desarrollo del cerebro del bebé en los primeros 1000 días de vida. Las actividades de educación de la primera infancia de UNICEF tienen como objetivo crear conciencia sobre la importancia del desarrollo saludable del cerebro en los primeros años de vida, aumentar la inversión gubernamental y empresarial en programas, políticas y servicios de desarrollo de la primera infancia, y ayudar a las madres, los padres y los cuidadores a preparar a sus hijos para el mejor comienzo en la vida. 


Como explica UNICEF, la primera infancia brinda una oportunidad fundamental para moldear la trayectoria general de desarrollo de un niño y sentar las bases de su futuro. Para que los niños alcancen su máximo potencial, que es su derecho humano, necesitan una buena nutrición, deben estar protegidos de cualquier daño y sentirse seguros en sus círculos sociales, necesitan oportunidades de aprendizaje temprano y atención receptiva, así como la capacidad de interactuar con sus padres y cuidadores hablando, cantando y jugando con otros niños de su misma edad. Una educación integral en esta etapa de la vida es esencial para desarrollar habilidades que preparen a los niños para las siguientes etapas, especialmente para la educación primaria y, ciertamente, para el resto de la vida. Brindarles una educación integral crea un estímulo creativo, les enseña valores, les interesa en el medio ambiente y su cuidado, les ayuda a resolver diferentes tipos de situaciones, le da a su educación un valor más allá de la teoría y mejora significativamente la inteligencia de cada estudiante.










Referencias:


Beneficios de la educación integral en la primera infancia | Universidad El Bosque. (s. f.). https://www.unbosque.edu.co/blog-universidad-el-bosque/educacion-integral-en-la-primera-infancia



La primera infancia importa. (s. f.). UNICEF. https://www.unicef.org/es/la-primera-infancia-importa#:~:text=Los%20primeros%20a%C3%B1os%20de%20vida,que%20ganar%C3%A1%20cuando%20sea%20adulto.



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